En France, le débat sur l’usage des appareils numériques à l’école prend de l’ampleur. L’Académie des sciences, ainsi que les académies de médecine et de technologie, ont lancé « un appel à une vigilance fondée à l’égard des technologies numériques ». Il ne s’agit pas d’une position obscurantiste, comme le rappelle Le Monde qui rend compte de l’actualité. Si l’appel évoque les effets néfastes de leur utilisation excessive, il souligne également les effets positifs. « Nous voulions éviter les messages positifs ou négatifs », a expliqué l’immunologiste Jean-François Bach, coordinateur du texte.
L’Académie des sciences admet
La déclaration de l’Académie des sciences elle-même en 2013 avait suscité des inquiétudes, notamment concernant les omissions de certaines parties de la littérature scientifique et le faible nombre d’avertissements. « Nous étions un peu trop optimistes et n’avons pas suffisamment souligné les effets néfastes », a reconnu le professeur Bach.
Des chiffres impressionnants
Le Monde écrit : « Six ans plus tard, parents, éducateurs et autres cherchent des repères. Le temps passé devant les écrans ne cesse d’augmenter. Les chiffres – qui ne sont pas mentionnés dans le nouvel appel d’offres – sont éloquents. Selon les données de l’étude Esteban de Santé publique France (SpF), les enfants âgés de 6 à 17 ans passaient en moyenne 4 heures et 11 minutes par jour devant un écran en 2015. Un temps qui s’allonge à mesure qu’on vieillit. SpF recommande donc fortement de limiter la durée de visionnage. Les médecins sont particulièrement préoccupés par les conséquences pour les enfants de moins de 3 ans. La conclusion des trois académies est unanime : « Il y a trop souvent une surexposition et des abus importants, l’écran étant utilisé par les parents comme un « dispositif apaisant » et les enfants se mettant très en colère lorsque le « jeu » est soustrait à leurs yeux. »
Les administrations exagèrent le statut
Le neuroscientifique Stanislao Dehaene, président du Conseil scientifique national de l’éducation, a également mis en garde contre l’utilisation excessive des écrans dans les écoles : « Cette surenchère en équipements, très appréciée par les conseils régionaux et les communes, se produit de manière informelle, sans aucune finalité pédagogique. » . Souvent parce que les élus estiment que c’est du prestige, que c’est un progrès et qu’il faut donc aller dans ce sens », a-t-il déclaré, cité par Le Figaro, à l’issue d’un congrès sur les sciences cognitives organisé à l’UNESCO. . « Ces appareils numériques ont-ils un impact positif ou peut-être négatif sur l’apprentissage ? Nous ne le savons pas», a ajouté Stanislas Dehaene, appelant à des recherches plus approfondies.
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