Selon un nouveau rapport de l’UNICEF, les enfants des ménages les plus pauvres sont ceux qui bénéficient le moins du financement national de l’éducation publique. Transformer l’éducation avec un financement équitable (Transforming Education with Fair Funding), qui vient de sortir, est aussi l’occasion d’appeler à des investissements supplémentaires et plus équitables pour sortir des millions d’enfants de la crise des apprentissages.
Le rapport montre qu’en moyenne, 20% plus pauvres l’étudiant n’en profite que 16% du financement public de l’éducation, par rapport aux plus riches qui en bénéficient 28%. Dans les pays à faible revenuseuls 11 % du financement public de l’éducation vont aux élèves les plus pauvres, tandis que 42 % vont aux plus riches.
Cela a été annoncé par la patronne de l’Unicef Catherine Russel Trop de systèmes scolaires dans le monde investissent peu dans les enfants qui en ont le plus besoin, Investir dans l’éducation des enfants les plus pauvres est le moyen le plus rentable d’assurer un avenir aux enfants, aux communautés et aux pays.
Dépenses publiques d’éducation
Le rapport examine les données sur les dépenses publiques consacrées à l’enseignement préprimaire, primaire, secondaire et supérieur 102 pays et a constaté qu’une augmentation de un point de pourcentage allouer des ressources éducatives publiques aux 20 % les plus pauvres pourrait réduire la pauvreté des apprentissages 35 millions d’enfants en âge d’aller à l’école primaire.
communautés défavorisées
Dans chaque pays, des étudiants issus de communautés défavorisées et vulnérables ils ont tendance à bénéficier de manière disproportionnée du financement public de l’éducation par rapport à leurs pairs; dans la plupart des pays et territoires, le pourcentage d’enfants invalidité dans les ménages les plus pauvres, par exemple Ils sont 42 % moins susceptibles d’avoir des compétences de base en littératie et en numératie que leurs pairs non handicapés. Ce qui ressort du rapport est le chiffre pour les 102 pays pour lesquels Au moins 20 % des fonds publics devraient aller aux 20 % les plus pauvres.
L’écart est plus prononcé dans les pays à faible revenu : en Côte d’Ivoire et au Sénégal, par exemple, les étudiants les plus riches reçoivent des dépenses publiques d’éducation environ quatre fois supérieur à celui des plus pauvres. Dans les pays à revenu élevé, les dépenses publiques d’éducation tendent à profiter aux plus riches 1,1 à 1,6 fois supérieure à celle des plus pauvresLa France et l’Uruguay sont dans la zone où l’écart est le plus important.
décrocheurs scolaires
Les enfants vivant dans la pauvreté sont moins susceptibles de fréquenter et d’abandonner l’école plus tôt, sont moins bien représentés aux niveaux d’enseignement supérieurs, reçoivent des dépenses publiques d’éducation beaucoup plus élevées et sont également plus susceptibles de vivre dans des zones reculées et à la campagne. Les estimations actuelles montrent que Deux tiers des enfants de 10 ans dans le monde ne savent pas lire et comprendre une histoire simple.
Ce qu’il faut faire?
Les pays où le rapport de l’Unicef indique les plus grands besoins sont souvent ceux d’où proviennent les plus gros flux migratoires vers les pays occidentaux comme l’Italie. Pour ne donner que quelques exemples, parmi les premiers des 102 pays, il y a beaucoup d’Africains (Guinée d’abord, mais aussi Sénégal, Côte d’Ivoire, Ghana) et quelques Européens (Moldavie et Roumanie), où les dépenses publiques favorisent la formation de la quintiles les plus riches. Le rapport contient quatre recommandations clés : débloquer des fonds publics d’éducation pour l’égalité des chances; accorder la priorité au financement public de l’apprentissage de base; Surveiller et assurer une répartition équitable de l’aide à l’éducation dans les contextes de développement et humanitaires ; investir dans des moyens innovants pour sécuriser l’éducation.
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