L’école dort habituellement. Il ne se réveille comme un ours en colère que dans deux cas : salaires et heures de travail.
Le ministre Valditara en a lancé un ballon d’essai: Nous différencions les salaires en les liant au coût de la vie et peut-être obtiendrons-nous l’aide de particuliers. Le ministre a dit beaucoup de bêtises. Le chœur des protestations était tout aussi niais : les cages salariales sont de retour, ils veulent diviser l’Italie en marginalisant le Sud, il ne faut pas toucher au même salaire pour tous, etc. Les enseignants criaient et réclamaient des salaires européens. Et pourquoi ne pas payer les salaires européens des médecins hospitaliers, des infirmières, des policiers, des ouvriers, des employés des ministères privés, des directeurs d’école, des professeurs d’université ? Et cela pourrait durer indéfiniment. En Italie, ils ont des salaires européens, et parfois ils ne sont dépassés que par les juges, les gestionnaires de l’administration publique et les gestionnaires d’entreprises privées.
Maintenant le Différenciation salariale à l’école c’est un sujet sérieux. un ministre Luigi Berlinguer en 2000, en accord avec les grandes associations scolaires, il tente de différencier selon le salaire. La révolte des enseignants était féroce. Le ministre a perdu son fauteuil.
Mais pourquoi ne pas différencier ? Tous ceux qui connaissent les fournitures scolaires le savent Les jours d’école sont de 200, étalé sur 33 semaines pendant 6 jours. Calculé en 5 jours, Les enseignants travaillent 165 jours par an. souhaitez ajouter 10 jours supplémentaires entre les examens (mais tous les enseignants ne passent pas les examens) et les sondages, allons à 175 jours. Les enseignants ont 190 jours de congé. Regardons maintenant le planning hebdomadaire : heures de cours frontales 18 (collège), 22 (primaire), 25 (maternelle). En outre, tous les enseignants disposent de 80 heures non pédagogiques supplémentaires par an, qui, réparties sur les 33 semaines, représentent environ 2 heures hebdomadaires en plus des heures de cours. Résultat : Les enseignants travaillent 165 jours selon le secteur scolaire : 20, 24, 27 heures par semaine. Pendant l’année, ils sont toujours libres pendant 190 jours entre les vacances d’été, les jours fériés, les longues vacances, les jours de congé, les longs week-ends, etc.
A ce stade, il est nécessaire de préciser : En Italie et aussi en Europe, il n’y a pas d’emploi à temps partiel aussi bien rémunéré dans le système de travail public et privé. Face à cette évidence ensoleillée, l’enseignant habituel qui parle de travail clandestin et non déclaré (correction des devoirs, préparation des cours, etc.) intervient. Litanie répétée pendant 70 ans. Sauf que tout le monde ne corrige pas les devoirs et prépare les cours, à part que le travail intellectuel à la maison a augmenté avec la numérisation et les innovations constantes pour de nombreux travailleurs qui travaillent 40 heures ou plus par semaine, mais si on veut calculer une moyenne rien ne change à partir de 2 heures supplémentaires /3 heures par semaine et le privilège du travail à temps partiel demeure toujours.
La demande de salaires européens serait plus honnête si des heures européennes étaient également réclamées. Une étude comparative du temps de travail contractuel des enseignants du secondaire montre : Italie 674 heures (18×33+80) ; France 1365 heures (les enseignants français ont des salaires légèrement supérieurs à ceux des italiens) ; Espagne 12h30/15h37; Finlande 1650/1950 heures ; Autriche 1520 heures ; Royaume-Uni 1265 heures et ainsi de suite. Conclusion : Le temps de travail des enseignants européens est deux fois et parfois trois fois plus long qu’en Italie.
Mais pouvez-vous différencier ? Selon trois critères : responsabilité, intensité et plus de travail. L’école italienne, surtout à partir du collège, présente des faiblesses fortes et évidentes : beaucoup, trop d’élèves âgés de 13 à 15 ans apprennent dangereusement mal dans les compétences de base, actives et cognitives de la citoyenneté (italien, anglais, mathématiques, informatique, sciences) ; beaucoup, trop d’élèves apprennent mal dans les compétences dites MINT (mathématiques, physique, informatique, technologie, sciences naturelles).
Même les enseignants qui sont rejetés lors de concours ont de faibles compétences en STEM. Ensuite il y a les écoles périphériquestrès difficile pour certains Métropoles confrontées à la gestion de processus d’immigration forts et d’importants désavantages et malaises socio-économiques et culturels. Dans tous ces cas, le ministère peut prévoir un certain nombre d’enseignants employés au moins 30 heures par semaine et qui peut concevoir et animer des ateliers d’enseignement/apprentissage pour tous les différents besoins de formation, individualisés, personnalisés, en petits groupes. Ce n’est qu’ainsi, et pas pour tous les enseignants, qu’une augmentation de salaire convenue par contrat à l’échelle nationale peut être appliquée qui élimine tous les pourboires, qui sont lourds à gérer dans la négociation collective de l’école.
C’est la vraie différenciation, sans Nord et Sud, c’est le vrai mérite. C’est la réponse vraiment sérieuse à une complexité croissante, tant dans la formation didactique que dans la gestion de la planification, qui a envahi l’école italienne et européenne au cours des 40 dernières années. La complexité ne peut pas être gérée avec le modèle ancien et simple de l’école des Gentils : mêmes horaires pour tous, absence de figures intermédiaires du système, etc. chariot scolaire avec ses millions et plus d’opérateurs il est coincé depuis trop longtemps. Et il s’enlisera de plus en plus s’il ne se déconstruit passauf si vous réorganisez profondément pour faire face à la complexité.
Mais vous pouvez être sûr que rien ne se passera aujourd’hui ou demain. Les ministres continueront de jouer avec moi ballon d’essai, les syndicats continueront à les larguer. Il y aura le même contrat pour tous comme d’habitude et avec les majorations habituelles d’ancienneté, seul mérite reconnu aux enseignants.
Maillot Tino
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