La réforme de l’enseignement technique selon le ministre de l’Éducation Valditara

(Adnkronos Salute) – « Nous avons besoin d’une réforme en profondeur de l’enseignement technique et professionnel car le destin industriel du pays peut y faire allusion », a récemment déclaré le ministre de l’Éducation et du Mérite, Giuseppe Valditara, lors de l’une de ses premières apparitions publiques. Valditara a ensuite ajouté: «Il y a environ 1,2 million de postes vacants qui ne sont pas pourvus parce que les entreprises ne trouvent pas de personnel correctement formé, aussi parce qu’ici 58% des collégiens choisissent encore d’aller au lycée, alors qu’en Allemagne et en Suisse Par exemple, 80% des jeunes sont en formation ou fréquentent des écoles techniques et professionnelles. En bref, l’enseignement supérieur technique et professionnel est toujours considéré comme secondaire en Italie, même s’il est clair qu’il est plutôt un pilier du système de production ».

D’après les pensées du nouveau ministre, il ressort donc clairement à quel point les professions techniques sont de plus en plus nécessaires au développement industriel, productif et économique du pays. En particulier, « l’école doit à nouveau être en mesure de développer les compétences de chaque jeune, également grâce à la capacité d’être inclusive et méritocratique, ainsi que de réévaluer la figure de l’enseignant ». La question du mérite est donc l’un des principaux thèmes, à tel point qu’elle relève de la nouvelle dénomination du ministère de l’Éducation et du Mérite. « Pour ce faire, a poursuivi le ministre Valditara, nous devons remettre l’humain, l’élève et ses talents potentiels au centre et éliminer une fois pour toutes les pensées régressives telles qu’il pourrait y avoir un baccalauréat, celui des lycées et l’un des Série B, celle des instituts techniques et professionnels ».

Comment concrètement le gouvernement compte-t-il intervenir à court terme pour soutenir un nouveau modèle d’enseignement supérieur fondé sur le mérite et inclusif? « Par exemple, nous avons engagé des discussions étroites avec les régions, les provinces et les communes sur les prochaines échéances du PNRR et le déblocage des fonds pour les laboratoires liés à la chaîne des instituts techniques supérieurs. De plus, dans une lettre aux parents d’élèves du collège, nous avons rapporté des données concrètes sur les chaînes de production pertinentes dans la région, les opportunités d’emploi et de salaire, pour sensibiliser à l’importance de l’orientation scolaire pour des décisions plus adaptées au caractère des jeunes. , mais aussi des opportunités concrètes d’insertion professionnelle après l’obtention du diplôme. En définitive, pour pouvoir réformer l’enseignement technique, il faut aussi impliquer directement les entreprises afin de rapprocher au maximum la demande et l’offre de qualifications spécifiques », conclut Valditara.