23,1% des 15-29 ans en Italie se retrouvent dans les limbes, loin de toute voie professionnelle, scolaire ou de formation : le nombre de NEET est le plus élevé de l’UE, plus de deux fois plus élevé qu’en France et en Allemagne. 12,7 % des étudiants ne terminent pas leurs études parce qu’ils ont arrêté leurs études prématurément. Il y a ensuite un pourcentage non négligeable, 9,7 % du total, soit près d’un diplômé sur dix en 2022, « sans les qualifications minimales requises pour entrer dans la vie active ou à l’université » : sauver les enfantsdans le rapport À la recherche du temps perdu, le définit comme une « distraction implicite » et l’associe à la pauvreté éducative et matérielle.
En ce qui concerne la réouverture des écoles, l’association pointe certains déficits structurels au niveau national et local en termes d’espaces, d’offres et d’horaires de cours, et pointe un paradoxe : là où la pauvreté des enfants est plus élevée, une éducation de qualité serait une offre importante , « l’école est plus pauvre, privée à plein temps, cantines et gymnases ».
Le rapport pointe une forte disparité géographique dans la « dispersion implicite », qui est la plus élevée en Campanie à 19,8 %. Save the Children cite les données d’Invalsi de 2022 : en examinant les compétences dans des matières individuelles, en Campanie, en Calabre et en Sicile, plus de 60 % des élèves n’atteignent pas le niveau de base de l’italien, tandis que ceux en mathématiques n’atteignent pas 70 % des élèves de Campanie , Calabre, Sicile et Sardaigne. Les taux de décrochage scolaire dans la plupart des régions du sud sont bien supérieurs à la moyenne nationale (de 12,7%), avec des valeurs maximales en Sicile (21,1%) et dans les Pouilles (17,6%) et des valeurs beaucoup plus élevées que dans le centre et le nord, également en Campanie (16,4%) et en Calabre ( 14%).
C’est un fait, souligne Save the Children, qu’il existe un lien entre le niveau d’apprentissage et certains indicateurs structurels, ce qui ressort des données positives : dans les provinces où l’indice de « dispersion implicite » est plus faible, le primaire écoles offrent aux enfants une offre à temps plein plus importante (fréquenté par 31,5 % des élèves contre 24,9 % dans les provinces à forte prévalence), un plus grand nombre de cantines (25,9 % des écoles contre 18,8 %), des gymnases (42,4 % contre 29 %) et sont également équipés d’un certificat de service (47,9 % contre 25,3 %).
L’organisation estime qu’il faudrait 1 milliard 445 millions pour garantir une scolarisation à temps plein dans toutes les classes de l’école élémentaire publique. La mise à disposition d’espaces et de temps éducatifs adéquats – souligne-t-il – peut contribuer efficacement à réduire les inégalités territoriales en matière d’éducation : une gamme plus riche d’opportunités éducatives ». « Pour cette raison – note Raffaela Milano, directrice des programmes Italie-Europe de Save the Children – Nous demandons au nouveau gouvernement un investissement extraordinaire cela commence par l’activation des zones à forte densité d’alphabétisation « dans les zones les plus défavorisées » : un investissement de 5 % du PIB, en ligne avec la moyenne européenne, reviendrait à débloquer environ 93 milliards, contre environ 71 dans les affectées en 2020.
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